Залежно від ключових образних одиниць тексту в методиці навчання літератури виділяють такі шляхи шкільного аналізу художнього тексту:

1. По образний шлях художнього тексту (через аналіз художніх образів у творі до визначення його ідейно-естетичного змісту).
2. Послідовний шлях (слідом за автором або подієвий, сюжетний).
3. Композиційний шлях (через аналіз композиції, через аналіз кульмінаційних епізодів які запам’ятовуються найкраще до визначення ідейно-естетичного змісту художнього твору).
4. Проблемно-тематичний шлях (від окреслення зрозумілої тематики і проблематики з наступністю їх  визначення ідейно-естетичних аналізу художнього твору.
5. Комбінований шлях (через комбінування елементів інших шляхів аналізу, що обумовлено: рівнем навчальних досягнень учнів; літературознавча і психолого-педагогічна доцільність; природою художнього твору; навчально-виховною метою уроку).

Шлях аналізу художнього твору –

6. послідовність розумових операцій для визначення ідейно-естетичного змісту;
6. послідовність вибору значимих компонентів художнього твору для аналізу з метою визначення його ідейно-естетичного змісту;

послідовність дій вчителів та учнів для розуміння твору.